安青网讯 为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的全面发展。4月28日上午，在合肥市育新小学张丽丽阅读工作坊的带领下，全校开展了三个学段......
安青网讯 为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的全面发展。4月28日上午，在合肥市育新小学张丽丽阅读工作坊的带领下，全校开展了三个学段不同课型的阅读系列活动。
第一节课，由赵肖静老师执教的绘本阅读——《风中的树叶》，课上，赵肖静老师独特的教学风格、别致的教学设计、生动的教学语言，给孩子、听课的老师们带来极大的享受。她的这一堂绘本课，巧妙地引导学生们对绘本展开丰富的联想，并挖掘其深刻的哲理，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到绘本带来的无与伦比的乐趣。
第二节课，由张彤老师执教的日有所诵——《雾》，课上，张彤老师扎实的诵读功底，多样的教学形式让学生在课堂中更有代入感。她通过自编诗歌、播放视频、提供词语宝库、循序渐进地引导学生进行诗歌创作，培养学生学以致用的能力。整节课中学生积极勇敢地表现自己，回答响亮而精彩，博得了听课老师的一致好评。
第三节课，由宫雨婷老师执教的整本书阅读——《水浒传》推进课，课上，宫雨婷老师准确把握学生在阅读中可能遇到的困难，用自己的热情，点燃了孩子们阅读整本书的兴趣。教学过程中，学生在宫老师的指导下按照人物归并回目，抓住英雄人物武松的人物形象，并制作英雄身份卡，充分体现了学生的主体地位，所有学生都能积极主动地参与学习的各个环节。课堂上交流热烈、展示精彩，师生们共同体验了一次快乐的阅读之旅。
课后，全体语文老师在录播教室开展评课活动，首先参与听课的老师积极发表自己对三节阅读展示课的看法，交流经验。
接着张丽丽阅读工作坊的主持人张丽丽表示，这三节课都改变了以往的注入式阅读，变成全新的探究式阅读，给孩子带来新鲜感和挑战感，促进阅读与思维的齐发展。
该校副校长邓翠银做最后总结，对本次活动给予高度评价，并给出具体有效的意见：低段绘本阅读要关注学生阅读兴趣的培养。充分发挥教师的示范引领作用，通过教师绘声绘色地讲绘本故事让学生感受绘本精美的图画、灵动的文字、奇特的想象、丰富的情感，进而激发孩子自己去读绘本、讲绘本故事的兴趣。中年级要关注学生阅读习惯的养成，教师要引导学生将课堂上习得的阅读方法运用到每天的课外阅读实践中，要利用每天的晨读时间组织学生诵读经典，真正做到“日有所诵”。高年级随着学生阅读量和阅读速度的提升，更加要关注整本书阅读的指导。教师要引导学生在整体感知的同时，对精彩内容进行逐步深入的再阅读，并引导学生将课文学习时习得的圈画精彩语句、在感受深刻之处进行批注等方法运用到整本书阅读中。
实实在在的课堂教学、面对面的交流探讨，使参与教师收益匪浅，感受颇多。此次阅读教学研讨活动，推进了该校阅读教学的探索与实践，促进了教师阅读教学能力的提高，从而引领学生们走进阅读文化的圣殿，汲取阅读精神的营养。
通讯员 赵肖静 | 2022-05-09 09:54:30 |
安青网讯 为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的全面发展。4月28日上午，在合肥市育新小学张丽丽阅读工作坊的带领下，全校开展了三个学段不同课型的阅读系列活动。
第一节课，由赵肖静老师执教的绘本阅读——《风中的树叶》，课上，赵肖静老师独特的教学风格、别致的教学设计、生动的教学语言，给孩子、听课的老师们带来极大的享受。她的这一堂绘本课，巧妙地引导学生们对绘本展开丰富的联想，并挖掘其深刻的哲理，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到绘本带来的无与伦比的乐趣。
第二节课，由张彤老师执教的日有所诵——《雾》，课上，张彤老师扎实的诵读功底，多样的教学形式让学生在课堂中更有代入感。她通过自编诗歌、播放视频、提供词语宝库、循序渐进地引导学生进行诗歌创作，培养学生学以致用的能力。整节课中学生积极勇敢地表现自己，回答响亮而精彩，博得了听课老师的一致好评。
第三节课，由宫雨婷老师执教的整本书阅读——《水浒传》推进课，课上，宫雨婷老师准确把握学生在阅读中可能遇到的困难，用自己的热情，点燃了孩子们阅读整本书的兴趣。教学过程中，学生在宫老师的指导下按照人物归并回目，抓住英雄人物武松的人物形象，并制作英雄身份卡，充分体现了学生的主体地位，所有学生都能积极主动地参与学习的各个环节。课堂上交流热烈、展示精彩，师生们共同体验了一次快乐的阅读之旅。
课后，全体语文老师在录播教室开展评课活动，首先参与听课的老师积极发表自己对三节阅读展示课的看法，交流经验。
接着张丽丽阅读工作坊的主持人张丽丽表示，这三节课都改变了以往的注入式阅读，变成全新的探究式阅读，给孩子带来新鲜感和挑战感，促进阅读与思维的齐发展。
该校副校长邓翠银做最后总结，对本次活动给予高度评价，并给出具体有效的意见：低段绘本阅读要关注学生阅读兴趣的培养。充分发挥教师的示范引领作用，通过教师绘声绘色地讲绘本故事让学生感受绘本精美的图画、灵动的文字、奇特的想象、丰富的情感，进而激发孩子自己去读绘本、讲绘本故事的兴趣。中年级要关注学生阅读习惯的养成，教师要引导学生将课堂上习得的阅读方法运用到每天的课外阅读实践中，要利用每天的晨读时间组织学生诵读经典，真正做到“日有所诵”。高年级随着学生阅读量和阅读速度的提升，更加要关注整本书阅读的指导。教师要引导学生在整体感知的同时，对精彩内容进行逐步深入的再阅读，并引导学生将课文学习时习得的圈画精彩语句、在感受深刻之处进行批注等方法运用到整本书阅读中。
实实在在的课堂教学、面对面的交流探讨，使参与教师收益匪浅，感受颇多。此次阅读教学研讨活动，推进了该校阅读教学的探索与实践，促进了教师阅读教学能力的提高，从而引领学生们走进阅读文化的圣殿，汲取阅读精神的营养。
通讯员 赵肖静张丽丽陈林 本网记者 傅军
